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第一条：总则
1. 本课题是中央电化教育馆立项的“十一五”全国教育技术研究重点课题（课题立项号096111813：教电馆研）
2. 根据《中央电化教育馆全国教育技术研究规划课题管理办法（修订）》，结合本课题的实际情况，特制定本课题管理办法。
第二条：组织管理
1. 在中央电化教育馆的领导下，本课题设立总课题组，全面负责本课题的组织与实施。
2. 相关省市成立课题指导组。课题指导组在总课题组的指导下，对本省或本地区课题学校的课题研究工作进行有效地组织管理和指导。
3. 课题学校由总课题组会同本省、本地区课题指导组协商，在属地内确定。课题学校至少申报一项研究课题，研究课题必须以学校或本省、本地区区域专项课题组名义申报，并确定学校、区域专项课题组课题负责人，研究团队至少应该3人以上。课题学校的课题研究工作委托属地课题指导组组织管理。
4. 总课题组与各省、地课题指导组和课题学校之间要经常通过课题研究网站、Email等方式进行沟通与交流，及时发现问题，商量对策，以确保课题研究工作顺利进行。
第三条：选题原则
各课题学校，要根据总课题的实施方案和本校的实际情况择取相关研究内容，确定选题。课题学校的选题必须围绕总课题的研究目标、研究内容等，参考子课题申报指南，特别突出利用电子白板进行教学设计、与学科教学整合、寻求现代教育环境下的课堂教学方法、资源、关系、文化的重新构建，促进学生全面发展等问题。
第四条：申报与评审
1. 根据本课题实施方案和子课题申报指南，确定选题；
2. 认真填写子课题申请·评审书
http://ktsb.e21.cn/content.php?id=24
3. 课题学校的“立项申请书”（一式三份）要求以邮寄方式报送总课题组办公室；
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北京大学教育学院 吴筱萌（收） 邮编：100871 |
4. 凡申报子课题的学校需缴纳300元评审咨询服务费。交课题负责人所在单位（北京大学教育学院），并开具统一发票。
开户行：工商银行北京海淀西区支行 户 名：北京大学 账 号：0200 0045 0908 9131 151 收款人：北京大学教育学院 吴筱萌
5. 对课题学校的立项申请，总课题组组织专家对其进行评审，评审的主要内容是研究内容、研究目标、研究方法、实施步骤等，对子课题研究方案确实需要进行修改或调整的，总课题组届时将予以反馈。
6. 课题学校立项评审通过后，总课题组向中央电化教育馆全国教育技术研究规划领导小组办公室正式报批，请由其颁发立项通知书。
7. 课题学校立项后，研究内容不得随意变更，如确实需要进行调整或变更，必须报告总课题组并得到总课题组同意。
第五条：课题管理
1. 总课题组办公室负责本课题的日常管理；本省、本地区课题
2. 总课题组设立专门的课题研究网站对课题研究工作进行指导，与课题学校、区域专项课题组进行沟通；
3. 总课题组对课题学校、区域专项课题组的行动研究工作指导方式有：现场指导、网上答疑、Email或其他通讯方式。
4. 课题学校、区域专项课题组负责对课题网站相关内容的动态维护。
5. 每年1月底，各课题学校、区域专项课题组要向总课题组以Email形式递交上一年度课题年终报告；2月底前，总课题组要向中央电化教育馆“全国教育技术研究课题领导小组办公室”书面报告课题进展情况。
6. 课题学校、区域专项课题组如果没有正当理由而一学期没有开展研究工作或没有按时提交课题年中报告，总课题组将对其撤项，并在网上公布。
7. 在课题研究工作的中后期，根据课题研究工作的进展情况，总课题组将组织一次或两次评奖活动，评奖范围主要包括：研究报告、课例、论文、课件等形式的成果。对优秀成果，总课题组将向中央电化教育馆全国教育技术研究规划领导小组办公室推荐保送。
第六条：结题验收
1. 课题学校、区域专项课题组的结题验收工作按照中央电化教育馆的“课题管理办法”执行，由总课题组组织实施；
2. 课题学校、区域专项课题组的研究工作结束后应及时向总课题组办公室申请结题，并填写结题申请书；
3. 申请结题的课题学校、区域专项课题组需提交结题报告、论文、课例、课件等成果，所有结题材料均需提交电子版，文字材料按统一格式撰写（一式三份），与电子版材料一并报送；
4. 结题验收工作主要有会议结题和通讯结题方式两种；
5. 凡在中央电教馆立项的课题学校，结题验收工作结束后，总课题组将向中央电教馆全国教育技术规划领导小组办公室申请，由其统一颁发结题证书；
6. 课题学校的结题验收工作费用一般由各课题学校承担。
第七条：附则
1. 本办法自公布之日起实行；
2. 本办法由总课题组办公室负责解释。
“基于交互式白板的课堂教学重构研究”总课题组
本选题将在交互式白板环境下重构课堂教学作为研究的对象。在这里，重构的概念包括三个层次：课堂教学设计的重构、课堂教学资源的重构以及课堂文化的重构。研究旨在探索在具有交互式白板的课堂教学环境中，如何发挥白板的技术独特性与优势，根据不同学习群体与学习科目的共性和特点，在教学设计、教学资源、课堂文化方面重新整合与建构的方式。这种重构之所以重要，是因为任何新媒体、新技术都有其独特优势，如果不依据这种独特性而重新建构课堂教学，就无法探究新媒体、新技术在教育领域的不可替代性，也就无法从本质上体现媒体与技术的教育教学应用价值。因此，本研究的目标就在于探究交互式白板环境下重构课堂教学方式与方法，通过本研究：
l 探索基于交互式白板的教学设计基本原则；
l 积累针对不同学习群体、教学科目的教学设计实践案例库
l 开发针对不同学习群体、不同教学科目、不同教学知识点的特色教学资源组件库；
l 探索基于交互式白板教学环境下的教学评估基本框架和原则；
l 分析基于交互式白板环境下的课堂文化重建的要素；
根据本研究的总目标与主要研究内容，总课题组提供如下子课题研究方向供课题学校参考申请。
总体说明：
1）本子课题研究需要聚焦于某个学段（例如：小学、初中等），某个学科（例如：语文、数学、科学、音乐、美术等），或者某个学科的子领域（例如：语文学科的作文、数学学科的几何等）；
2）子课题研究单位可以选择下列某个研究方向重点研究，同时，由于各个研究方向的相互依赖性，子课题研究也可以在聚焦于某个学段和学科的前提下，对下列所有方向进行研究。
具体内容：
1. 基于交互式白板的学科教学设计研究
说明：
至少应该在一定的学科教学内容容量下探究基于交互式白板的学科教学设计特点、交互式白板的优势和不可替代性；研究成果需要抽象基于交互式白板的学科教学设计基本原则，并为其提供教学设计实践案例。
2. 基于交互式白板的学科教学资源研究
说明：
至少应该在一定的学科教学的内容容量下，探究为了实现新课程的三维教学目标（或以布鲁姆学习目标分类为基础）基于交互式白板的学科教学如何利用现有白板资源，还需要什么白板教学资源。
3. 基于交互式白板教学环境下的课堂文化研究
说明：
本子课题研究需要聚焦于课堂文化这个核心概念，探究交互式白板引入教学环境中，是否会引起课堂文化的变化，以及如何变化。
4. 基于交互式白板教学环境下的学科教学评估基本框架和原则研究
说明：
探究基于交互式白板教学环境下的学科教学评估的基本框架和原则
总课题组还将设立如下专项研究课题：
1. 交互式白板在学龄前儿童教育中的应用研究
说明：
本专项课题将学龄前儿童作为主要的研究对象，探究交互式电子白板在幼儿园教育中的适应性，以及如何重构教学与资源。
2. 网络实践共同体对于基于交互式白板的教学与研究的辅助作用研究
说明：
本子课题将建立项目研究网站，通过网站建立交互式白板研究与应用的网络实践共同体，探究网络途径对于促进新技术的应用与研究的作用。
需要说明的是，本课题指南是总课题组所提供的子课题申请的参考性指导。如果子课题申请单位还希望进行本指南所列课题之外的子课题或者专项课题研究，在经过总课题组组织专家进行评审通过后，也可以获得立项。
“基于交互式白板的课堂教学重构研究”总课题组
